Citit
Dislexia
Decodificare lentă și cu erori, confuzii între litere asemănătoare, cuvinte ghicite după primele sunete, recitire pentru înțeles. Efortul se duce în citit, nu în ce scrie acolo.
Evaluare psihologică · dislexie, disgrafie, discalculie
Tulburările specifice de învățare nu țin de inteligență, de lene sau de cât de mult exersează copilul acasă.
Evaluarea psihologică separă dificultatea reală de explicațiile comode („e leneș”, „nu se concentrează”) și arată exact unde se blochează cititul, scrisul sau calculul. Și, mai ales, ce sprijin are sens chiar de săptămâna viitoare.
- 5+Copii de la 5 ani
- 18Adolescenți până la 18 ani
- WISCTeste standardizate
- 5–10Zile până la raport
Ce sunt TSI
O diferență de procesare, nu un deficit de efort
Tulburările specifice de învățare (TSI) sunt condiții de neurodezvoltare care afectează una sau mai multe abilități școlare de bază – cititul, scrisul, calculul – la un copil cu inteligență în limite normale, cu auz și văz în regulă și cu școlarizare adecvată. Creierul procesează altfel sunetele limbii, forma literei sau relația dintre cantități. Nu se vindecă prin repetiție, dar se compensează foarte bine cu metoda potrivită, cu adaptări și cu timp. Practic, este un mod diferit de funcționare, nu o boală.
Ce observă părinții acasă
- Temele durează de trei ori mai mult decât la colegi
- Evită cititul cu voce tare, inventează motive să amâne
- Povestește excelent, dar nu poate pune în scris ce a spus
- Numără pe degete la 9 ani, uită tabla înmulțirii peste noapte
- Dureri de burtă dimineața, în special în zilele cu dictare sau test
- Spune despre el „sunt prost” – deși nimeni nu i-a spus asta
Ce observă învățătorii și profesorii?
- Nu termină niciodată lucrarea în timpul alocat
- Răspunde bine oral, dar are note mici la lucrări scrise
- Copiază greșit de pe tablă sau rămâne mult în urmă
- Greșeli de ortografie care persistă după ani de corectură
- La matematică, greșește calculul, dar înțelege raționamentul
- Comportament de evitare: uită caietul, iese des din clasă
Niciun semn, luat separat, nu înseamnă TSI. Contează tiparul, persistența lui de cel puțin șase luni în ciuda sprijinului primit și decalajul față de ce se așteaptă la vârsta copilului – exact ce măsoară evaluarea.
Vedeți semnele pe vârste și clase →Procesul
Cum decurge evaluarea, pas cu pas
Diagnosticul de TSI este unul de excludere și de decalaj: verificăm întâi ce altceva ar putea explica dificultățile, apoi măsurăm cât de mare este distanța față de nivelul așteptat.
01
Discuția cu părinții și analiza caietelor
Fără copil în încăpere. Istoricul dezvoltării limbajului, cum a decurs învățarea literelor, ce s-a încercat până acum. Aduceți caietele și lucrările – sunt cea mai bogată sursă de date pe care o avem.
02
Evaluarea nivelului cognitiv
WISC-IV sau WISC-V. Confirmă că dificultatea este specifică, nu generală, și arată profilul de învățare: memorie de lucru, viteză de procesare, raționament verbal și perceptiv.
03
Probele specifice de lexie, grafie și calcul
Citire de cuvinte și pseudocuvinte cronometrată, dictare, copiere, compunere scrisă, probe de calcul și raționament matematic, plus subteste NEPSY-II pentru procesarea fonologică, denumire rapidă și funcții executive.
04
Raportul și discuția de restituire
Raport electronic în 5–10 zile lucrătoare, cu profil detaliat, concluzii, adaptările recomandate pentru clasă și prioritățile de terapie. Urmează o discuție în care parcurgem împreună documentul.
Instrumente
Teste standardizate, nu impresii
Bateria se stabilește după prima discuție, în funcție de vârstă, de clasă și de întrebarea la care trebuie să răspundă evaluarea.
WISC-IV / WISC-V
Nivel cognitiv și profil de învățare. Esențial pentru a demonstra că dificultatea este specifică, nu generalizată.
NEPSY-II
Baterie neuropsihologică: procesare fonologică, denumire rapidă, atenție, funcții executive, memorie, vizuo-spațial.
MTE-2
Probe pentru evaluarea abilităților de citire și scriere, cu etalon pe clase – viteză, corectitudine, tipuri de erori.
DDE
Baterie pentru evaluarea dislexiei și disortografiei de dezvoltare: citire de cuvinte și pseudocuvinte, dictare, erori.
Ped-a și Ped-b
Subteste din platformele de evaluare neurocognitivă complexă (3–18 ani), pentru atenție, memorie de lucru și procesare.
CSI-4, ASI-4, MASC
Chestionare comportamental-emoționale. TSI vine des la pachet cu anxietate de performanță sau cu ADHD – le măsurăm, nu le presupunem.
Se adaugă, după caz, probe de lexie și ortografie, de desen, de calcul și de raționament matematic.
Rezultatul
Ce primiți: raportul de evaluare
Un document scris pentru trei cititori deodată: dumneavoastră, școala și medicul.
I.
Profilul copilului
Scoruri pe fiecare domeniu, cu explicație în limbaj clar: unde este peste medie, unde are nevoie de sprijin și cât de mare este decalajul.
II.
Diagnostic diferențial
Ce se confirmă, ce se exclude și ce rămâne de urmărit: ADHD, tulburare de limbaj, deficit senzorial, anxietate, lacune de școlarizare.
III.
Adaptări și recomandări
Timp suplimentar, evaluare orală, adaptări de format, priorități de terapie și, dacă e cazul, documentația pentru fișa CES.
De citit înainte de evaluare
Toate articolele →Assessment in English
Evaluare psihoeducațională în limba engleză
Pentru copiii înscriși în școli cu predare în limba engleză și curriculum britanic din București. Un copil care învață, citește și este examinat în engleză trebuie evaluat în engleză, raportat la norme din populații vorbitoare de engleză – testarea în traducere produce scoruri greu de interpretat și rapoarte pe care școlile internaționale nu le pot folosi.
www.psychoeducational.ro →Evaluări disponibile de la aproximativ 6 ani până la finalul liceului. Raportul urmează la 2–3 săptămâni după testare.
Ce cuprinde evaluarea
- Testare, cotare, interpretare și raport integral în limba engleză, realizate personal de dr. Monica Bolocan.
- Instrumente standardizate recunoscute internațional: WISC-V, WAIS-IV, WIAT-III, WRAT5, NEPSY-II, BASC-3, Conners 4, Brown EF/A.
- Abilități cognitive, achiziții academice și mecanismele de învățare din spatele dificultăților de citit, scris, calcul sau concentrare.
- Rezultate raportate la norme britanice sau americane, potrivit fiecărui instrument.
Ce primiți la final
- Profilul de învățare al copilului: scoruri standard, ranguri percentile și descrieri în cuvinte simple pentru fiecare probă.
- Recomandări concrete pentru clasă, pe care echipa SEN le poate include într-un IEP sau SEN Support Plan.
- Dovada necesară pentru access arrangements la examene – IB, Cambridge International, Pearson Edexcel, AQA – conform ghidurilor JCQ și SASC în vigoare.
- Un reper de la care se măsoară progresul și o direcție clară de trimitere mai departe, când e nevoie de aport medical sau multidisciplinar.
Aveți deja raportul de evaluare?PsihoPlan este sprijinul practic de acasă, între ședințe – profil, plan de activități, exerciții și materiale pentru părinți.
Vedeți produsele PsihoPlan →Un an de „mai exersează” costă mai mult decât o evaluare
Programările se fac telefonic, prin clinicile partenere. Pentru întrebări despre protocolul de evaluare, scrieți-mi pe email.